lunes, 24 de marzo de 2014

Trabajo en clase


Desviación típica
La desviación típica es la raíz cuadrada de la varianza. Es decir, la raíz cuadrada de la media de los cuadrados de las puntuaciones de desviación.

Es un índice muy sensible a las puntuaciones extremas. Cuanta más pequeña sea la desviación típica mayor será la concentración de datos alrededor de la media.

Puntuaciones típicas
La puntuación típica indica el número de desviaciones típicas que la puntuación de un sujeto se aleja de la media de su grupo, por encima (si es positiva) o por debajo (si es negativa).

Expresan la distancia entre las puntuaciones y la media, en términos de desviaciones típicas, indican cuantas desviaciones típicas hay desde la puntuación hasta la media.

Las puntuaciones típicas se utilizan para comparar las puntuaciones obtenidas en distintas distribuciones e indican el número de desviaciones típicas en que una observación se separa de la media del grupo de datos.

Resulta del hecho de dividir la distancia entre puntuaciones expresada en la escala original de la variable por la magnitud  de la desviación típica, que esta expresada en la escala a original.

Escala derivada
Algunos inconvenientes de las puntuaciones típicas son que pueden ser negativas o toman valores decimales.

Para evitarlo, se someten a transformaciones lineales que dan lugar a escalas derivadas que estas tienen la función de expresar valores tipificados en escalas de interpretación en que no tengan valores negativos ni decimales.

·         En una distribución, se comparan las puntuaciones típicas con respecto a su media y se valora cual está más cerca o lejos de ella.

Tablas de contingencia
Una tabla de doble entrada, donde en cada casilla figurará el número de casos o individuos que poseen un nivel de uno de los factores o características analizadas y otro nivel del otro factor analizado.

Se define por el número de atributos o variables que se analizan conjuntamente y el número de modalidades o niveles de los mismos.
Permiten organizar la información contenida en un experimento cuando ésta es de carácter bidimensional, es decir, cuando está referida a dos factores (variables cualitativas). Además puede analizar si existe alguna relación de dependencia o independencia entre los niveles de las variables cualitativas objeto de estudio. El hecho de que dos variables sean independiente. Significa que los valores de una de ellas no están influidos por la modalidad o nivel que adopte la otra.

Tabla de contingencia sexo * indica si el sujeto fuma
Recuento
 
 
indica si el sujeto fuma
Total
 
 
NO FUMA
FUMA
sexo
mujer
38
43
81
varón
100
19
119
Total
138
62
200


·         Un ejemplo seria que si se hace la tabla de contingencia de las variables sexo y fumar, nos da la relación de dependencia o independencia de estas variables, indicando cuantas mujeres y cuantos hombres fuman o no fuman y el total de fumadores o no fumadores así como el total de mujeres y hombres y el total de la muestra.

Alumna: Mayra Cristina Nieves Ortiz

viernes, 14 de marzo de 2014

Diagrama de tallos y hojas


Diagrama de tallos y hojas

Dado un conjunto de datos formado por “n” observaciones, las cuales pueden ser representadas mediante x1, x2, … xn y donde cada xi (i=1,2, … n) tiene por lo menos dos dígitos. Una forma rápida de obtener una representación visual del conjunto de datos es construir un diagrama de tallos y hojas. Este diagrama es usado cuando hay un número no muy pequeño de datos
Dan una idea de la localización de los datos y de la forma de la distribución. Esta técnica funciona bien para los conjuntos de datos que no tienen una dispersión muy grande.
Es una forma simple de representar los datos que mejora la información que aportan los histogramas, pues muestra todos y cada uno de los casos que componen la muestra.
Es un diagrama que informa de los valores observados, ordenados de manera ascendente o descendente, y además muestra su forma.
Cuando el número de casos por tallo es muy grande, hay que dividirlo en varios subtallos.
Este tipo de diagramas sé interpreta al comparar la información del histograma y de esta diagrama, el diagrama de tallo y hojas nos aporta la información de cómo se distribuyen los datos dentro de cada una de las barras.
Mayra Cristina Nieves Ortiz
4-A Trabajo Social

lunes, 3 de marzo de 2014

Instrumento


Que quiero medir:

Índice de trastornos alimenticios (anorexia y bulimia)

Donde lo quiero medir:

Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.3

Tamaño de la muestra:

Todas las especialidades del turno matutino.

Propósito:

Queremos conocer si los alumnos de esta institución y que porcentaje de ellos presentan características de algún trastorno alimenticio y ver qué impacto tienen sobre ellos, ya que hoy en día los trastornos alimenticios se han vuelto un gravísimo problema en nuestra sociedad ya que se ven muy influenciados por  los medios de comunicación ya que difunden modas en las cuales los jóvenes suelen ser muy delgados e invitan a nuestra sociedad a tener un cuerpo mucho más estético, a su vez este tipo de información es una de las principales causas por las cuales los jóvenes tienden a desarrollar o presentar características de los trastornos alimenticios

Esto nos ayudará a hacer conciencia en el problema y darnos cuenta  de que son muchos los jóvenes dentro de este plantel que están presentando características o están padeciendo esta enfermedad y las personas beneficiadas con esta investigación serán los jóvenes que pertenecen a este plantel que estén presentando características del trastorno  y las personas cercanas a ellos.

 

Fundamento:

Un trastorno hace referencia a un conjunto de síntomas, conductas de riesgo y signos que puede presentarse en diferentes entidades clínicas y con distintos niveles de severidad; no se refiere a un síntoma aislado ni a una entidad específica claramente establecida.

Los trastornos alimenticios se presentan cuando una persona no recibe la ingesta calórica que su cuerpo requiere para funcionar de acuerdo con su edad, estatura, ritmo de vida, etcétera.

Los principales trastornos alimenticios son la anorexia, la bulimia y la compulsión para comer.

Quienes presentan anorexia o bulimia piensan casi exclusivamente en cuánto y cómo comen o en dejar de hacerlo, y están pendientes de su imagen de manera obsesiva, piensan mucho en cómo y en cómo son vistos por los otros. Detrás de estos comportamientos hay una preocupación absoluta por el peso, por no engordar, por mantener una delgadez extrema o conseguir una mayor. La imagen corporal de sí mismo está distorsionada y no corresponde a la realidad.

Una misma persona puede presentar diversos comportamientos y en muchos casos es frecuente encontrar las conductas alternadamente por periodos de tiempo específicos; la mayor incorporación de comportamientos patógenos puede indicar el avance del padecimiento.

 

Anorexia nerviosa

A. Miedo intenso a engordar, que no disminuye con la pérdida de peso.

B. Alteración de la silueta corporal, exagerando su importancia en la autoevaluación y negando los peligros que provoca la disminución de peso.

C. Pérdida de por lo menos 25% del peso original.

En menores de 18 años de edad debe añadirse al peso inicial el que correspondería aumentar de acuerdo con el proceso de crecimiento y considerando que, una reducción de peso cercana a 15% es valorada como riesgo médico.

D. Negativa a mantener el peso corporal por encima del mínimo, según edad y estatura.

A estos criterios pueden agregarse los siguientes:

Pérdida de peso auto inducido por conductas compensatorias: vómitos, laxantes, diuréticos y exceso de actividad física.

Retraso en el desarrollo puberal: falta de crecimiento de los senos, amenorrea primaria o secundaria. En los varones, los genitales no se desarrollan y hay pérdida del interés y de la potencia sexual.

Se especifican dos tipos de anorexia:

Tipo restrictivo: la pérdida de peso se obtiene haciendo dietas, ayunos o ejercicio excesivo. No se recurre a atracones ni a purgas.

Tipo compulsivo-purgativo: se recurre regularmente a medidas purgatorias como inducción al vómito, uso de laxantes, diuréticos y enemas.

 

Bulimia

A. Episodios recurrentes de voracidad:

- Comer en corto período de tiempo gran cantidad de alimentos.

- Falta de control sobre la alimentación durante el episodio.

B. Promedio de dos episodios de voracidad semanales durante tres meses.

C. Autoevaluación “indebidamente” influida por la forma y el peso corporales.

D. Conducta compensatoria:

- Purgativa: vómitos auto inducidos, laxantes, diuréticos.

- No purgativa: ayuno, ejercicios físicos extenuantes.

 

Como se detectan los trastornos alimenticios

 

Señales físicas

Algunos indicios de los trastornos alimenticios son detectables a simple vista. En el caso de la anorexia, el primero y el más visible es la continua y prolongada reducción de peso, que puede conducir a la delgadez extrema y a la desnutrición; ésta se refleja en la piel reseca y con color grisáceo o amarillento, las uñas quebradizas, el debilitamiento o la caída del cabello, la intolerancia al frío y la persistencia de bajas temperaturas en pies y manos, que adquieren un color morado.

La bulimia es más difícil de detectar porque los atracones y las compensaciones se hacen en secreto y no derivan necesariamente en una continua pérdida de peso. En el caso de quienes vomitan es necesario buscar signos físicos acompañantes como lesiones o pérdida del esmalte dentario, escoriaciones en las articulaciones interfalángicas de aquellos dedos utilizados para provocar el vómito.

 

Señales psico-sociales

Las personas con trastornos alimenticios se aíslan socialmente, se vuelven irritables, se sienten culpables o están malhumoradas. La ansiedad, la impulsividad y la inestabilidad emocional son rasgos predominantes en quienes padecen bulimia.

A veces estas sensaciones se exacerban cerca de las horas de comida.

La permanente preocupación por el peso y la delgadez de quienes sufren estos padecimientos, por un lado, se extiende al entorno social, de tal modo que critican incisivamente la gordura y, por otro, preguntan constantemente a los demás cómo se ven y se comparan insistentemente con otras personas.

Como la percepción de sí mismos es distorsionada, recurren a los otros en busca de aseguramiento y corroboración.

 

Referencia:


Recuperado el 3 de marzo de 2014

 

Universidad Autónoma de Tlaxcala

Facultad de Trabajo Social, Sociología y Psicología

Licenciatura en Trabajo Social

 

Edad:

Sexo:

Talla:

Estatura:

Especialidad:

 

¿Cuántas comidas realizas al día?

a)    1

b)    2

c)    3

d)    4 o más

¿Cuánto tiempo pasas sin comer?

a)    3 horas

b)    5 horas

c)    7 horas o más

Entre comidas, ¿Qué es lo que comes?

a)    Frituras

b)    Ensaladas

c)    Dulces

¿Sientes culpa después de comer algún alimento?

a)   

b)    No

De las siguientes dietas ¿Cuáles haz realizado?

a)    De la luna

b)    De la zona

c)    Vegetariana

d)    De la papaya

e)    Del agua

¿Realizas algún tipo de ejercicio?

a)   

b)    No

¿Qué ejercicio o ejercicio realizas?

a)    Correr

b)    Nadar

c)    Pesas

d)    Caminar o trotar

¿Cuántos días a la semana?

a)    De 0 a 2

b)    De 3 a 5

c)    Toda la semana

¿De cuánto tiempo son tus rutinas?

a)    De 0 horas a 3 horas

b)    De 3 horas a 5 horas

c)    De 5 horas o mas

¿Subes o bajas frecuentemente de peso?

a)    Si

b)    No

¿Piensas mucho en tu cuerpo?

a)    Si

b)    No

¿Te sientes conforme con tu peso?

a)    Si

b)    No

 

Equipo: South Park

Alejandro Ramiro Huante Rodríguez

Mayra Cristina Nieves Ortiz

Zitlali Teniza Tapia

Alejandra Herrerías Hernández

domingo, 16 de febrero de 2014

Proposito


Que quiero medir:
Índice de trastornos alimenticios (anorexia y bulimia)

Donde lo quiero medir:
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No.3

Tamaño de la muestra:
Todas las especialidades del turno matutino.

Propósito:

Queremos conocer si los alumnos de esta institución y que porcentaje de ellos presentan características de algún trastorno alimenticio y ver qué impacto tienen sobre ellos, ya que hoy en día los trastornos alimenticios se han vuelto un gravísimo problema en nuestra sociedad ya que se ven muy influenciados por  los medios de comunicación ya que difunden modas en las cuales los jóvenes suelen ser muy delgados e invitan a nuestra sociedad a tener un cuerpo mucho más estético, a su vez este tipo de información es una de las principales causas por las cuales los jóvenes tienden a desarrollar o presentar características de los trastornos alimenticios

Esto nos ayudará a hacer conciencia en el problema y darnos cuenta  de que son muchos los jóvenes dentro de este plantel que están presentando características o están padeciendo esta enfermedad y las personas beneficiadas con esta investigación serán los jóvenes que pertenecen a este plantel que estén presentando características del trastorno  y las personas cercanas a ellos.

Equipo: South Park
Alejandro Ramiro Huante Rodríguez
Mayra Cristina Nieves Ortiz
Zitlali Teniza Tapia
Alejandra Herrerías Hernández

jueves, 13 de febrero de 2014

Se pueden crear intervalos de clase en SPSS?


Se pueden crear intervalos de clase en SPSS?

Si se puede, por medio del método de categorización, el cual no sólo realiza la agrupación de los valores de las variables de escala, sino que además nos permite agrupar variables categóricas.
Este procedimiento puede determinar los límites de cada grupo, ya sea por medio de intervalos de igual amplitud, porcentajes o desviaciones típicas.

Para acceder al procedimiento, debemos dirigirnos al menú Transformar y seleccionar la opción Categorizador visual, al hacer clic sobre ella, aparece el cuadro de diálogo inicial del procedimiento. En este cuadro inicial se deben definir las variables que deseamos categorizar, para lo cual el procedimiento hace una exploración previa de los datos que contiene cada variable.
Para realizar la categorización, el programa efectúa primero una exploración de los casos para determinar los valores que pueden asumir cada una de las variables seleccionadas.

Las bases de datos cuentan con variables cuya información representa cantidades o magnitudes como la edad, los ingresos, las ventas, etc., generalmente este tipo de variables no son aptas para realizar tablas de frecuencia, debido a su elevado número de valores. SPSS ofrece la posibilidad de reunir esta información dentro de rangos representativos, que vinculen una gran cantidad de valores y cuyos resultados son ingresados en una nueva variable, lo que nos permite mantener la información original intacta.
Los pasos que se deben ejecutar para categorizar variables son:

·        Activar el procedimiento [en el menú Transformar seleccionamos la opción Categorizar variables].

·         Seleccionar la (s) variable (s) [en el listado de variables escogemos las variables de interés y las ingresamos a la casilla de selección; generalmente son variables de Escala].

·         Definir el número de categorías [Ingresar en la casilla el número de categorías deseado]

·         Ejecutar la categorización [Hacer clic en el botón Aceptar].

·         Definir las etiquetas de valor para cada una de las categorías de las nuevas variables generadas.

El procedimiento categorizar variables nos permite convertir rápidamente una variable de Escala en una variable Ordinal, con la desventaja que desconocemos los valores que involucra cada uno de los rangos; su utilidad radica en la capacidad de organizar cada uno de las categorías con un valor porcentual aproximadamente igual.
Referencia:
Recuperado el 13 de Febrero de 2014